Директор гимназии ОЧАГ (Харьков) Евгений Валентинович Медреш произносит речь на празднике первого звонка.
Профессор педагогики из университета штата Дэлавэр Eugene Matusov (Eugene Matusov, Ph.D.,Professor of Education,School of Education,University, of Delaware, Newark, DE 19716, USA,
автор книги
Matusov, E. (2009). Journey into dialogic pedagogy. Hauppauge, NY: Nova Science Publishers) и его студенты считают, что в этой речи кратко изложено кредо диалогической педагогики.
Евгений Матусов пишет:
Речь директора инновационной Харьковской школы ОЧАГ Евгения Валентиновича Медреша на общешкольном митинге, посвященном началу учебного года, 1-ого сентября, 2009.
Старшеклассник: Слово предоставляется Евгению Валентиновичу.
Медреш: Дорогие друзья, я поздравляю вас всех с новым учебным годом, и я хочу сказать, что я понятия не имею, что будет в этом году. И меня это очень радует. Я хочу всем пожелать, чтобы в новом году мы делали то, чего раньше никогда не делали. Чтобы происходило что-то невероятное. Чтобы мы не знали, что будет через секунду. И чтобы то, что случилось с нами через секунду, нас обязательно радовало. Ну, всем я это пожелал, кроме себя. [Поворачивается назад, берет и надевает ковбойскую шляпу] Вот я никогда не встречал новый [учебный] год в ковбойской шляпе. А сейчас встречаю. Я понятия не имею, хорошо это или плохо, но я это уже сделал. Более того, я еще никогда в этой шляпе не звонил в этот звонок, а сейчас звоню! [Берет школьный звонок и звонит] С новым годом! [аплодисменты]
Для меня эта потрясающая краткая речь директора инновационной Харьковской школы ОЧАГ Евгения Валентиновича Медреша является поэтическим кредо «диалогической педагогики» по следующим причинам:
1) Событийность: учебный процесс и учебная жизнь состоит из событий, которые не могут быть известны наперед.
2) Хронотоп путешествия и приключения: манящая неизвестность, которая радует.
3) Нет заведомо известных результатов обучения: содержание обучения (т.е., каррикулум) заранее неизвестен ни ученикам, ни учителям предмет обучения случается, он задан жизнью, а не учителем.
4) Онтологическая вовлеченность в обучение: «школа это не подготовка к жизни, а сама жизнь» (слова приписываются Джону Дьюи); ученики вовлечены не в У2 Угадать, что от них хочет учитель, и Угодить учителю (см. фильм «Доживем до понедельника»), как в неотологической вовлеченность учеников в обычной школе, -- а потому что интересно, нужно, и неожиданно.
5) Учитель, как учащийся #1: учитель тоже учится предмету вместе с учениками предмету, который неожиданно разворачивается в жизни школьного коллектива.
Что я пропустил? Имеет ли смысл, что я написал?
Что Вы думаете?
Женя Матусов, Филадельфия, США
Наш постоянный критик и оппонент, который пристально следит за каждым шагом продвижения нашего проекта, известный педагог Сергей Курганов так прокомментировал высказывание профессора Евгения Матусова:
17 сентября 2009 в 23:35
Как мне кажется, проф. Матусов не совсем точно прокомментировал речь моего директора Евгения Медреша.
Мой директор выступил с шутливой речью. А ее в США прокомментировали как серьезный научный доклад. Если проф. Матусов хочет комментировать педагогические идеи Евгения Медреша - стоило бы, на мой взгляд, обратиться к многочисленным научно-теоретическим и публицистическим работам директора гимназии. Иначе происходит ненужное, на мой взгляд, смешение жанров.
И, как всегда, вопрос:
ЧТО ВЫ ДУМАЕТЕ?
![[info]](http://l-stat.livejournal.com/img/userinfo.gif){kind=small}
